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發(fā)電比賽：能量是一種看不見(jiàn)摸不著你卻一直能感覺(jué)得到的神奇東西，至今為止沒(méi)有任何人提取或發(fā)現(xiàn)它的真實(shí)面貌，有人認(rèn)為能量就是以物體內(nèi)部分子不斷震動(dòng)的頻率來(lái)衡量大小的，本展品讓參與者通過(guò)健身的模式腳踏自行車，帶動(dòng)直流發(fā)電機(jī)。電量的大小決定燈泡亮的個(gè)數(shù)，形象地演示機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的現(xiàn)象。同時(shí)在電機(jī)中，機(jī)械能和電能可以互逆轉(zhuǎn)換。
武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情1趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。
萬(wàn)丈深淵：仔細(xì)觀察腳下的圖象，然后再想一想所見(jiàn)圖象的成因。原來(lái)，在橋面下平行安放了兩面平面鏡：里面的一面為全反射鏡，外面的一面為半透半反射鏡。箱體中間的發(fā)光體在接通電源后所產(chǎn)生的圖象，會(huì)在兩平面鏡之間來(lái)回反射。每次反射后都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)距離加倍的新像以至于無(wú)窮。
武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，暖場(chǎng)道具，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情1趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。
電閃雷鳴：雷電是發(fā)生在雷雨云中的電學(xué)現(xiàn)象，在大多數(shù)情況下，雷雨云在產(chǎn)生的同時(shí)還伴隨著降水1，雷雨云在氣象學(xué)里叫積雨云。只有發(fā)展成成熟并伸展的很高的積雨云才有雷電現(xiàn)象出現(xiàn)，雷電會(huì)對(duì)建筑物和設(shè)備產(chǎn)生嚴(yán)重的破壞。因此，對(duì)雷電的形成過(guò)程及其放電條件有所了解，從而采取適當(dāng)?shù)拇胧Ｗo(hù)建筑物體不受到雷擊。開(kāi)啟電源，會(huì)觀察到雷電的發(fā)生，聽(tīng)到強(qiáng)大的雷聲和看到閃光。
武漢大成美育科技有限公司科技館展品以各類科技館、科普?qǐng)鏊约皬V大中小學(xué)校、幼兒園、青少年活動(dòng)中心和科普活動(dòng)等基層為載體，以科普?qǐng)鏊椭行W(xué)、幼兒園學(xué)生的課余活動(dòng)為條件來(lái)設(shè)計(jì)與布置科學(xué)場(chǎng)館，在輕松愉快的游樂(lè)氛圍中，培養(yǎng)青少年兒童學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情1趣，為學(xué)校提供科普、科教的載體和平臺(tái)。
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